Stosowanie i obchodzenie się z niebezpiecznymi substancjami chemicznymi

W tej części rozważymy zagrożenia, środki ostrożności i procedury awaryjne związane z bezpiecznym stosowaniem i obchodzeniem się z chemikaliami. Należy pamiętać o dwóch kategoriach: zagrożeniach chemicznych i zagrożeniach fizycznych. Ale najpierw musimy krótko omówić etykiety i karty charakterystyki substancji niebezpiecznej.

Etykiety i karty charakterystyki substancji niebezpiecznej

Etykiety ostrzegawcze dla substancji chemicznych zazwyczaj przedstawiają informacje w czterech częściach, zwykle w opisanej tu kolejności. Pierwsza z nich to Słowo sygnalizacyjne: "Niebezpieczeństwo", "Ostrzeżenie" lub "Ostrożnie". Na etykiecie powinno być użyte tylko jedno z tych trzech słów. Słowo "Niebezpieczeństwo" jest najsilniejszym z tych trzech i jest używane, gdy zawartość stanowi potencjalne zagrożenie poważną, przewidywalną szkodą. "Ostrożnie" jest ograniczone do substancji chemicznych, które są potencjalnie najmniej szkodliwe. "Ostrzeżenie" dotyczy substancji chemicznych o średnim potencjale powodowania możliwej do przewidzenia szkody. Po słowie ostrzegawczym następuje jedno lub więcej zwrotów wskazujących rodzaj zagrożenia.

Są to zwięzłe opisy głównego przewidywalnego sposobu lub sposobów, w jakie dana substancja chemiczna może wyrządzić szkodę. Przykłady obejmują "Łatwopalny", "Działa szkodliwie przy wdychaniu", "Powoduje poważne oparzenia", "Trucizna" (z lub bez grafiki czaszki i kości krzyżowych) oraz "Może powodować podrażnienia". Substancje chemiczne, które wykazują dwa lub więcej zagrożeń, są oznakowane odpowiednią liczbą zwrotów wskazujących rodzaj zagrożenia. Następnie na etykiecie znajduje się jeden lub więcej Środków Ostrożności, odpowiednio do sytuacji. Są to krótkie opisy działań, które należy podjąć lub których należy unikać, a które, jeśli będą przestrzegane, zapobiegną wyrządzeniu szkody przez odpowiednie zagrożenie(a) opisane w zwrotach wskazujących rodzaj zagrożenia. Przykłady obejmują "Trzymać z dala od ciepła, iskier i płomieni", "Używać z odpowiednią wentylacją", "Nie wkładać do oczu" i "Unikać wdychania pyłu". Zazwyczaj, ale nie zawsze, informacje dotyczące pierwszej pomocy lub inne informacje znajdują się na etykiecie poniżej lub z boku środków ostrożności.

Typowe informacje dotyczące pierwszej pomocy obejmują instrukcje, takie jak jak wywołać wymioty lub nie wywoływać wymiotów, jeśli tak jest w danym przypadku. Zawarte są również wskazówki dotyczące zmywania skóry lub przemywania oczu, jeżeli ofiara została narażona na działanie żrącej substancji chemicznej, jak gasić pożar z udziałem substancji chemicznej oraz co robić, jeżeli nadmierna ilość substancji została wdychana. Zazwyczaj MSDS zawiera podobne informacje, ale bardziej szczegółowo i często w innej kolejności niż etykiety. Zazwyczaj, MSDS nie są napisane dla laików; wymagają interpretacji przez osoby zaznajomione z używanymi terminami technicznymi. Często nadmierny nacisk kładzie się na toksyczne właściwości danej substancji chemicznej.

Mogą być również niejasne lub niewystarczające informacje dotyczące innych zagrożeń, jakie stwarza dana substancja chemiczna. MSDS-y różnią się znacznie pod względem jakości i wiarygodności. Ogólnie rzecz biorąc, MSDS-y od dobrze znanych, uznanych dostawców chemikaliów laboratoryjnych są prawdopodobnie lepsze i bardziej wiarygodne niż MSDS-y z innych źródeł. Często porównanie MSDS dla tej samej substancji chemicznej od różnych dostawców wskaże źródło MSDS, które prawdopodobnie będzie najbardziej miarodajne. Chemicy i inni, którzy interesują się lokalną społecznością szkolną mogą być osobami, które pomogą kierownikom i nauczycielom zrozumieć język i ocenić treść MSDS. Korzystanie z usług takich osób jest zdecydowanie zalecane.

Zagrożenia chemiczne

Zagrożenia stwarzane przez każdą substancję chemiczną zależą od jej właściwości. Każda substancja chemiczna jest inna od wszystkich innych, ponieważ ma inne właściwości. Wynika z tego, że każda substancja chemiczna stwarza inne zagrożenia.

Jednak aby właściwie używać substancji chemicznej, po pierwsze musimy znać zagrożenia związane z tą substancją; po drugie musimy znać i stosować odpowiednie środki ostrożności, które zmniejszą prawdopodobieństwo wystąpienia szkody spowodowanej tymi zagrożeniami; a po trzecie musimy znać i być przygotowani do przeprowadzenia niezbędnych działań w sytuacjach awaryjnych (gdyby nasze środki ostrożności zawiodły), które na wszelki wypadek zminimalizują szkodę. Wydawałoby się, że wymagania te są ogromne. Jak mogę wiedzieć tak dużo o każdej z wielu substancji chemicznych, których ja i moi studenci będziemy używać w laboratorium - nie mówiąc już o nauczeniu studentów tego wszystkiego? Na szczęście jest na to praktyczna odpowiedź: klasyfikacja.

Substancje chemiczne stanowią tylko cztery klasy zagrożeń chemicznych: - Palność - Korozyjność - Toksyczność - Reaktywność Poniższe sekcje opisują każde z tych zagrożeń z osobna. Należy pamiętać, że każda pojedyncza substancja chemiczna może jednocześnie stwarzać więcej niż jedno zagrożenie. Niektóre substancje chemiczne stwarzają również zagrożenia fizyczne, które omówione są później. Ale zanim zajmiemy się tymi zagrożeniami, jest jeden ważny środek ostrożności, który wymaga wzmianki na pierwszym miejscu w każdej dyskusji o zagrożeniach chemicznych: ochrona oczu.

Ochrona oczu

Zawsze, gdy niebezpieczne chemikalia są używane lub obsługiwane, gdy używane lub obsługiwane są szklane naczynia, gdy pojawia się płomień, wszystkie obecne osoby, niezależnie od tego, czy obsługują lub używają, muszą nosić ochronę oczu. Zwykłe okulary nie zapewniają ochrony przed rozpryskami chemikaliów; nawet okulary z tak zwanymi utwardzonymi soczewkami nie zapewniają tego rodzaju ochrony.

Podobnie, same soczewki kontaktowe nie są uważane za wystarczającą ochronę, jeżeli są używane bez okularów ochronnych. Jedynie okulary ochronne (znane również jako okulary chroniące przed rozpryskami chemicznymi) opisane poniżej i oznaczone kodem "Z87" zapewniają wymagany rodzaj ochrony. Kod Z87 odnosi się do dobrowolnej normy promulgowanej przez American National Standards Institute o nazwie ANSI Z87. Norma ta opisuje kilka różnych rodzajów ochrony oczu i twarzy, z których wszystkie można nabyć od dostawców i opatrzyć oznaczeniem kodowym Z87. Na przykład, typem ochrony oczu, który jest często i nieprawidłowo noszony jako ochrona w środowisku chemicznym, jest typ zwykle nazywany "okularami ochronnymi".

Są one podobne z wyglądu do zwykłych okularów i mogłyby być stosowane w środowisku chemicznym tylko wtedy, gdyby było pewne, że jedynym zagrożeniem będą latające odłamki, a nie rozpryskujące się ciecze. W normie ANSI są one sklasyfikowane jako typy A, B, C i D; trzy ostatnie mają boczne osłony, które oferują częściową ochronę przed latającymi odłamkami nadlatującymi z boku. Typ A chroni jedynie przed bezpośrednim uderzeniem odłamków lecących z przodu. Żaden z czterech typów, ani A, ani B, ani C, ani D, nie zapewnia wystarczającej ochrony przed rozpryskami cieczy.

Wszystkie cztery jednak, jeśli są zgodne z normą ANSI, są oznaczone symbolem Z87. Istnieją dwa rodzaje "gogli ochronnych", typy G i H, odpowiednio bez wentylacji i z wentylacją pośrednią. Tylko te dwa typy są odpowiednie do ochrony oczu w miejscach, gdzie używane i przenoszone są chemikalia. Oba typy G i H są wyposażone w elastyczne krawędzie, dzięki czemu przylegają do skóry i chronią zarówno przed latającymi odłamkami jak i rozpryskami cieczy ze wszystkich kierunków. Upewnij się, że okulary ochronne typu G lub H, których używasz ty i twoi uczniowie, są oznaczone symbolem "Z87".

Palność

Pierwszym zagrożeniem chemicznym, które należy omówić jest łatwopalność. Chociaż jedna substancja chemiczna może być bardziej palna niż inna3 , środki ostrożności i postępowanie w sytuacjach awaryjnych zależą głównie od samej palności, a nie od jej stopnia. Łatwopalna substancja chemiczna (co oczywiste) będzie się palić. Inne terminy, które przekazują tę samą informację o potencjale zagrożenia, to "skrajnie łatwopalny" i "łatwopalny". Należy pamiętać, że opary substancji łatwopalnych, jeśli zostaną zapalone po zmieszaniu z powietrzem w odpowiednich proporcjach (w niektórych przypadkach od 1% do ponad 50% [objętościowo]) mogą eksplodować.

Palne ciała stałe są sublimujące, dlatego ich opary są tak samo niebezpieczne jak opary palnych cieczy. Na przykład, kwas octowy lodowaty (stały lub ciekły, w zależności od temperatury) jest łatwopalną substancją chemiczną w rozumieniu tego dokumentu. Należy również pamiętać, że opary większości substancji palnych są gęstsze od powietrza i mogą przemieszczać się na odległość 10, 20 lub 30 stóp, a nawet dalej.

Przemieszczające się opary mieszają się z powietrzem. W konsekwencji, źródło zapłonu może być oddalone o kilkadziesiąt stóp od cieczy palnej i mimo to spowodować pożar lub eksplozję poprzez zapłon szlaku par, które przemieściły się od cieczy palnej do źródła zapłonu Środki ostrożności obejmują wymuszony brak źródeł zapłonu, takich jak zapalone palniki, gorące płyty, inne gorące powierzchnie (zapalona żarówka) i źródła iskier (iskry elektryczne, iskry ładunków statycznych i iskry tarcia). Przechowywać pojemniki zamknięte, gdy nie są aktualnie używane.

Upewnij się, że ruch powietrza w laboratorium jest wystarczający, aby utrzymać stężenie łatwopalnych oparów w powietrzu znacznie poniżej 1%. Zminimalizować dostępne ilości - zwykle 100 ml jest więcej niż wystarczające do użytku laboratoryjnego. Jeżeli konieczne jest użycie większej ilości, należy dostarczyć ją w oddzielnych pojemnikach, maksymalnie 100 mL w każdym pojemniku. Przechowuj substancje łatwopalne w zatwierdzonej szafie do przechowywania cieczy łatwopalnych, najlepiej w bezpiecznych puszkach. Jeżeli naczynia szklane (probówki, kolby, zlewki) mają zawierać palne gazy lub opary, należy je wcześniej zakleić taśmą materiałową, a nie plastikową.

W przeciwnym razie, gdy uczniowie lub nauczyciele będą mieli do czynienia z wybuchającymi gazami lub oparami, mogą pojawić się latające odłamki szkła w wyniku zapłonu mieszaniny gazowo-powietrznej. Nawet w przypadku konieczności zaklejenia taśmą, takie pokazy należy przeprowadzać tylko za solidną osłoną, która zatrzyma latające odłamki. Poprosić lokalną straż pożarną o dokonanie przeglądu zaopatrzenia, odbioru, przechowywania, obsługi, wydawania, stosowania i usuwania materiałów łatwopalnych oraz o przedstawienie zaleceń dotyczących poprawy bezpieczeństwa.

Upewnić się wcześniej, że prysznic bezpieczeństwa jest sprawny i że uczniowie wiedzą, jak go używać. Upewnić się wcześniej, że dostępne są w pełni naładowane gaśnice, które nauczyciel (a nie uczniowie) umie obsługiwać, że niedawno przeprowadzono udane ćwiczenia przeciwpożarowe, że system alarmu przeciwpożarowego jest sprawny, że wszystkie osoby wiedzą, jak brzmi dzwonek alarmu przeciwpożarowego i co należy zrobić, gdy go usłyszymy.

Studenci powinni być nauczeni techniki "stop, drop, and roll", którą należy stosować w przypadku zapalenia się odzieży w innym miejscu, a w laboratorium nauczeni spokojnego podchodzenia i korzystania z prysznica bezpieczeństwa w celu ugaszenia płonącej odzieży. Zaleca się przeprowadzenie ćwiczeń w celu przećwiczenia tych czynności.

Korozyjność

Żrąca substancja chemiczna albo niszczy żywą tkankę, albo powoduje trwałą zmianę w takiej tkance poprzez działanie chemiczne. (Substancja chemiczna, która koroduje żelazo, na przykład mokra sól [chlorek sodu], nie jest żrąca w rozumieniu tej definicji - co odnosi się do bezpieczeństwa chemicznego. Kwas siarkowy powoduje korozję żelaza, ale również jest substancją żrącą w tym kontekście bezpieczeństwa). Substancje żrące mogą niszczyć zarówno skórę, jak i tkanki pod skórą; substancje żrące niszczą oczy, układ oddechowy i wszelkie inne żywe tkanki.

Efekty żrące obejmują upośledzenie wzroku lub trwałą ślepotę, poważne oszpecenie, trwałe poważne trudności w oddychaniu, a nawet śmierć. Zwykłe środki ostrożności obejmują zapobieganie kontaktowi ze skórą, oczami i drogami oddechowymi. Nosić zarówno okulary ochronne, jak i osłonę twarzy. Osłona twarzy powinna być pełna, wystarczająco duża i zakrzywiona, aby chronić całą twarz, szyję i uszy; powinna również nosić oznaczenie kodowe Z87.

Noś rękawice wykonane z materiału, o którym wiadomo, że jest odporny na działanie substancji żrącej. Przed założeniem upewnij się, że rękawice są wolne od zanieczyszczeń żrących po wewnętrznej stronie. Jeżeli istnieje prawdopodobieństwo ochlapania gołych ramion, należy nosić rękawice wykonane z tego samego materiału co rękawice. Używaj fartucha laboratoryjnego, wykonanego z materiału, o którym wiadomo, że jest nieprzepuszczalny, wystarczająco duży i wystarczająco dopasowany, aby chronić odzież.

• Fartuch powinien być zawiązany tak, aby chronił dolną część szyi/górną część klatki piersiowej i być wystarczająco długi, aby chronił łydkę nogi. W laboratorium nigdy nie należy nosić butów z odkrytymi palcami lub z plecionymi skórzanymi paskami, lub innymi przerwami na palcach, lub z palcami pokrytymi tkaniną.
• Materiały żrące należy zawsze przechowywać poniżej poziomu oczu.
• Po kontakcie z żrącymi substancjami chemicznymi należy zawsze dokładnie umyć się dużą ilością wody. Natychmiast spłukiwać rozbryzgi substancji żrących ze skóry obficie płynącą wodą przez co najmniej 15 minut.W przypadku rozbryzgu na odzież, odzież musi być zdjęta pod prysznicem bezpieczeństwa. Nie należy zdejmować odzieży, a następnie wchodzić pod prysznic.

Podczas pobytu pod prysznicem należy zdjąć całą odzież, w tym buty, skarpetki, zegarek i pasek oraz inną biżuterię5 , jeżeli zostały one zachlapane substancjami żrącymi (to nie jest czas na skromność). Pozostań pod prysznicem przez co najmniej 15 minut, podczas gdy ktoś inny wezwie lekarza. (Upewnij się wcześniej, że prysznic bezpieczeństwa jest sprawny i że uczniowie wiedzą, jak go używać. Rozprysk żrącej substancji chemicznej do oka to bardzo poważna sprawa. Zabierz ofiarę do fontanny z płukaniem oczu w ciągu maksymalnie 30 sekund, a najlepiej nawet wcześniej.

Fontanna do płukania oczu musi być w stanie dostarczać delikatny, ale obfity strumień świeżej wody (najlepiej letniej) do obu oczu przez co najmniej 15 minut. (Większość przenośnych urządzeń do przemywania oczu nie spełnia tego wymogu.) Upewnij się wcześniej, że prysznice bezpieczeństwa i fontanny do przemywania oczu są sprawne i że uczniowie wiedzą, jak z nich korzystać. Podczas gdy ofiara przepłukuje oczy przez co najmniej 15 minut, ktoś inny powinien zadzwonić do lekarza po dalsze instrukcje. (Czy numer telefonu lekarza jest już wywieszony przy telefonie?)

Poszkodowany powinien przytrzymać obie powieki otwarte kciukiem i palcem wskazującym i bez przerwy poruszać gałkami ocznymi w górę, w dół, w lewo i w prawo, tak aby przepłukiwana woda dotarła do tylnej części gałki ocznej i wypłukała chemikalia z nerwu wzrokowego. Jeśli substancja chemiczna zniszczy część nerwu wzrokowego, nastąpi trwała ślepota.

Jeśli natomiast substancja chemiczna zniszczy część przedniej części oka, rokowanie jest mniej pesymistyczne. We wszystkich przypadkach kontaktu z substancjami żrącymi należy zabrać poszkodowanego do lekarza w celu dalszej oceny i leczenia. Substancje drażniące to substancje chemiczne podobne do materiałów żrących, z tą różnicą, że nie niszczą tkanek poprzez działanie chemiczne. Substancje drażniące powodują zapalenie, swędzenie itp. Skutki są zazwyczaj odwracalne, ale mogą być poważne lub długotrwałe; ofiary powinny zostać skierowane do lekarza.

Wreszcie, niektóre substancje chemiczne są uczulające. Pierwsza ekspozycja nie powoduje zwykle żadnych zauważalnych objawów. Drugie, a może trzecie, czwarte lub kolejne narażenie powoduje objawy, ponieważ ofiara została uczulona przez wcześniejsze narażenie(a). Trujący bluszcz jest przykładem tego rodzaju efektu; niektóre ofiary mogą być narażone kilkadziesiąt razy przed tym kolejnym, często dość poważnym, incydentem narażenia. Z powyższej dyskusji wynikałoby, że użycie żrących substancji chemicznych w klasach 7-12 powinno być poważnie ograniczone lub być może w ogóle nie powinno się ich używać.

Żrące substancje chemiczne są potencjalnie poważnie szkodliwe. Nie ma potrzeby ich używania w pracach laboratoryjnych przed szkołą średnią. Na tym poziomie należy kupować i używać rozcieńczone roztwory mocnych kwasów i zasad.6 Inne substancje żrące, takie jak brom pierwiastkowy, nie są w ogóle potrzebne. Z drugiej strony, uczniowie szkół średnich mogą używać substancji żrących, jeżeli przestrzegają opisanych powyżej środków ostrożności. W końcu, jako osoby dorosłe w trakcie szkolenia, starsi uczniowie mogą skorzystać z nadzorowanego instruktażu w sprawach, które byłyby nieodpowiednie dla mniej dojrzałych uczniów.

Toksyczność

Ogólnie rzecz biorąc, istnieją dwa różne rodzaje działania toksycznego: przewlekłe i ostre. Chroniczny efekt toksyczny jest zauważalny tylko po wielokrotnym narażeniu lub po jednorazowym, długim narażeniu. Powszechnie znane przewlekłe efekty toksyczne obejmują raka i zaburzenia reprodukcji. Ostre efekty toksyczne występują natychmiast po narażeniu lub w krótkim czasie - najwyżej w ciągu kilku godzin.

Przykładem może być alkohol metylowy i etylowy. Oba wykazują ten sam ostry efekt toksyczny: nietrzeźwość. Alkohol etylowy wykazuje działanie przewlekłe: marskość wątroby. Alkohol metylowy wykazuje dwa dodatkowe ostre efekty toksyczne: ślepotę i śmierć.

Aby to zrozumieć, rozważ zjawisko "dawka-odpowiedź", charakterystyczne dla wszystkich toksyn, zarówno ostrych, jak i przewlekłych: im większa dawka, tym ostrzejsza reakcja na toksynę. I tak, bardzo mała ilość alkoholu metylowego odurza, nieco większa powoduje ślepotę, a jeszcze większa jest śmiertelna. Wszystkie substancje toksyczne posiadają tę cechę; ekspozycja na większą ilość toksyny jest gorsza niż na mniejszą; ekspozycja o dłuższym czasie trwania ma większy efekt toksyczny niż ekspozycja o krótszym czasie trwania.

Jeden środek ostrożności w przypadku toksyn jest teraz oczywisty: zminimalizuj ekspozycję. Używaj najmniejszej ilości toksyny, która jest odpowiednia do celów eksperymentu. Ogranicz do minimum czas pracy z toksyną. Pracuj z toksynami tylko w dygestorium, o którym wiadomo, że działa prawidłowo.

Toksyczne substancje chemiczne mogą dostać się do organizmu na pięć różnych sposobów, zwanych "drogami narażenia". Pierwszą drogą narażenia, którą omówimy, jest wdychanie. 1. Wdychanie. Powszechnie uważa się, że jeśli nie czujesz zapachu toksyny, to nie jesteś nadmiernie narażony. Jest to prawda w przypadku niektórych toksyn zapachowych i fałsz w przypadku innych; nie ma sposobu, aby stwierdzić, która jest która. Szczególnie błędne jest myślenie, że im bardziej nieprzyjemny zapach, tym bardziej toksyczna substancja.

Bezpieczną procedurą jest utrzymywanie stężenia toksycznych oparów znacznie poniżej "progowej wartości granicznej" (TLV). Nie wszystkie toksyny mają przypisaną wartość TLV. Wartości TLV dla toksycznych chemikaliów, jeśli zostały przypisane, są podane w MSDS dla tych chemikaliów. Należy pamiętać, że wartości TLV odnoszą się do osób dorosłych w pełni rozwiniętych. Osoby młodsze mogą być bardziej podatne na narażenie na działanie toksyczne niż osoby dorosłe w pełni dojrzałe. Dlatego w pracach laboratoryjnych dla uczniów klas 7-12 szczególnie ważne jest zapewnienie, aby stężenia toksyn w oparach i pyle były utrzymywane znacznie poniżej ustalonych wartości TLV.

Na szczęście istnieje wiele substancji chemicznych używanych do pracy laboratoryjnej w klasach 7-12, dla których nie musi to stanowić problemu, ponieważ ich wartości TLV są wystarczająco wysokie, tak że oczekiwane stężenia w powietrzu są znacznie niższe od ich wartości TLV. W pewnych okolicznościach twój pracodawca jest zobowiązany do pomiaru stężenia toksyn w powietrzu, którym oddychasz i zapewnienia tobie, nauczycielowi-pracownikowi, zarówno wyników pomiarów jak i konsultacji z lekarzem lub innym specjalistą od zdrowia, a wszystko to bez ponoszenia kosztów przez ciebie.7 Żadne podobne wymagania nie zostały ogłoszone dla ochrony uczniów lub innych osób nie będących pracownikami.

W poprzednich rozważaniach położono nacisk na wdychanie. Pozostałe cztery drogi to 2. Wstrzyknięcie, na przykład przez skaleczenie skażonym, rozbitym szkłem lub ostrym nożem. 3. Wchłanianie przez nienaruszoną skórę, na przykład fenol rozpryskiwany na skórę - co może być śmiertelne, jeśli nie zostanie natychmiast spłukane. 4. Połknięcie, na przykład połknięcie toksycznego roztworu. 5. Przez inne otwory ciała, takie jak przewód słuchowy i oczodół. Nasze oczy są nieco luźne w swoich gniazdach.

Opary, mgły i drobny pył mogą dostać się do organizmu tą drogą. Oprócz minimalizowania narażenia poprzez stosowanie najmniejszej niezbędnej ilości przez najkrótszy możliwy okres czasu, środki ostrożności w przypadku toksyn obejmują bariery, czystość i unikanie. Tak więc jednym ze środków zapobiegawczych jest po prostu dobra wentylacja w całym laboratorium, jak również stosowanie wyciągów oparów. Noszenie nieprzepuszczalnych rękawic jest przykładem środka zapobiegawczego.

Czystość obejmuje dobre praktyki porządkowe, takie jak minimalizowanie pyłu z toksyn stałych, mgły z toksyn ciekłych, szybkie sprzątanie rozlanych substancji i prawdopodobnie najważniejsze ze wszystkich, dokładne mycie rąk i ramion oraz szorowanie pod paznokciami jako zwyczajowa praktyka przed opuszczeniem laboratorium. Dalsze środki ostrożności obejmują świadomość najbardziej prawdopodobnych objawów narażenia na toksyny: ból głowy, mdłości i zawroty głowy. Kiedykolwiek doświadczysz któregokolwiek z tych trzech objawów podczas pracy z toksyczną substancją chemiczną, natychmiast wyjdź na świeże powietrze i nie wracaj aż do ustąpienia objawów.

Jeżeli po powrocie objawy powrócą, natychmiast odejdź i skontaktuj się z lekarzem; prawdopodobnie doszło do prześwietlenia. Jednakże, brak tych lub innych objawów nie musi oznaczać braku narażenia. Wcześniej należy zapoznać się z kartami charakterystyki substancji chemicznych, z którymi pracownik i jego uczniowie będą mieli do czynienia. Skonsultować się wcześniej z miejscowym lekarzem, informując go o toksycznych chemikaliach używanych w laboratorium i upewnić się, że lekarz będzie przygotowany do leczenia ofiar narażenia na toksyny. Dla każdej toksycznej substancji chemicznej, po przeczytaniu karty charakterystyki: 1.

Ocenić ryzyko toksyczne, jakie stwarza dla uczniów użycie tej substancji chemicznej, przy zachowaniu środków ostrożności; 2. Ocenić korzyści edukacyjne, jakie można osiągnąć, jeśli ta substancja chemiczna zostanie użyta przez uczniów, przy zachowaniu środków ostrożności; oraz 3. W oparciu o równowagę pomiędzy ryzykiem a korzyścią, podjąć decyzję o użyciu lub nieużyciu tej substancji chemicznej. A jeśli zdecydujecie się na użycie danej substancji chemicznej, upewnijcie się, że wiecie, czy w przypadku połknięcia należy wywołać wymioty, czy też nie, jakie są objawy narażenia na tę substancję oraz - jeśli dotyczy - jakie jest zalecane postępowanie w przypadku utraty przytomności.

Reaktywność

Następnie zagrożenia związane z reaktywnością. Etykiety pojemników nie zawsze opisują fakt, że dana substancja chemiczna jest samoreaktywna, na przykład, że wybuchnie samoistnie lub że przy mechanicznym naruszeniu może wybuchnąć. Etykiety nie zawsze też informują, że substancja chemiczna po zmieszaniu z pewnymi innymi substancjami chemicznymi będzie gwałtownie reagować i uwalniać dużą ilość energii. Aby uzyskać informacje o reaktywności, należy zapoznać się z MSDS dla danej substancji chemicznej; jeśli ma to zastosowanie, informacje te powinny być opisane w MSDS.

Środki ostrożności w przypadku samoreaktywnych chemikaliów obejmują, oczywiście, nieudostępnianie uczniom takich chemikaliów. Należą do nich kwas pikrynowy, mokry lub suchy (w stanie suchym - a takim może się stać podczas używania przez uczniów - kwas pikrynowy może ulec detonacji przy mechanicznym naruszeniu). Podobnie niebezpieczne są nadtlenki. Obejmują one metaliczny potas, eter dietylowy i inne etery, takie jak dioksan i tetrahydrofuran; ich nadtlenki są wybuchowo niestabilne przy mechanicznym naruszeniu. Innym zagrożeniem związanym z reaktywnością jest niezgodność reaktywna.

Nawet rozcieńczony kwas jest reaktywnie niekompatybilny z rozcieńczoną zasadą. Inne kombinacje obejmują środki utleniające i środki redukujące - chlorany i sproszkowany metal, aby przytoczyć jeden przykład. Istnieją inne rodzaje niezgodnych par. W tym przypadku, MSDS jest zwykłym źródłem informacji.

Środki ostrożności obejmują udostępnianie uczniom par reaktywnie niezgodnych tylko wtedy, gdy jest to celowo ustalone przez nauczyciela - a nawet wtedy udostępnia się bardzo małe ilości i tylko pod bezpośrednim nadzorem. Środki ostrożności obejmują również, i to z całą stanowczością, właściwe praktyki przechowywania. Niekompatybilne pary są przechowywane oddzielnie w obszarze przechowywania. Przede wszystkim nigdy nie należy przechowywać chemikaliów w porządku alfabetycznym według nazwy.

Przechowywanie alfabetyczne prowadzi nieuchronnie do sąsiadujących pozycji dla kilku par niezgodnych substancji.8 Substancje chemiczne, które są niezgodne z powszechnymi środkami gaśniczymi - woda, dwutlenek węgla - powinny być przechowywane w warunkach minimalizujących możliwość reakcji w razie konieczności gaszenia pożaru w obszarze przechowywania. Informacje na temat tej niekompatybilności można znaleźć w MSDS.

Niektórzy z komercyjnych dostawców chemikaliów laboratoryjnych dla szkół wprowadzili stosowanie kolorowych etykiet z różnymi kolorami lub naprzemiennymi paskami koloru, lub obydwoma, na etykiecie, aby wskazać sposób przechowywania. Każdy inny kolor lub kod paska oznacza oddzielne miejsce do przechowywania; tylko chemikalia o tym samym kolorze lub tym samym kodzie paska są ze sobą zgodne i dlatego mogą być przechowywane z innymi podobnie zakodowanymi chemikaliami.

Gdy przestrzega się tego protokołu przechowywania, niezgodne chemikalia są dobrze od siebie oddzielone. Niestety, różni dostawcy chemikaliów laboratoryjnych stosują różne kody kolorów. Przechowując substancje chemiczne od różnych dostawców należy mieć świadomość, że substancja chemiczna oznaczona zielonym paskiem, np. od dostawcy X, może, ale nie musi być zgodna z substancją oznaczoną zielonym paskiem od dostawcy Q. W celu uzyskania wyjaśnień należy zapoznać się z kartami charakterystyki substancji chemicznych obu dostawców.

Zagrożenia fizyczne

Przechodzimy teraz do naszej ostatniej kategorii zagrożeń - zagrożeń fizycznych. Niektóre zagrożenia fizyczne są związane z chemikaliami, inne z przedmiotami, a jeszcze inne z ludźmi. Zagrożeniem fizycznym, które kiedyś było dość powszechne wśród nauczycieli chemii, była ich skłonność do przyjmowania darowizn chemikaliów od mających dobre intencje darczyńców. Przykładem zagrożenia fizycznego związanego z niektórymi substancjami chemicznymi jest śliskość. Stężony kwas siarkowy jest bardzo śliski.

Podobno niemożliwe jest utrzymanie się w pozycji stojącej w środku rozlanego kwasu. Promieniowanie gatunków radioaktywnych stanowi zagrożenie fizyczne. Suchy lód może powodować oparzenia i jest kolejnym przykładem substancji chemicznej stwarzającej zagrożenie fizyczne. Różne niechemiczne zagrożenia fizyczne obejmują luźne ubrania (rękawy, bluzki, krawaty), rozpuszczone długie włosy, nieporęczną biżuterię, zabawy na koniach, gorące powierzchnie i pozostawione bez nadzoru, ale wciąż zapalone palniki Bunsena. Czytelnicy mogą podać własne, dodatkowe przykłady. We wszystkich tych przypadkach środki ostrożności są oczywiste.